«Дев’ять негідних речей» В.Сухомлинського

1.     Нашіптувати, доносити на товариша.

2.     Бути легкодухим. Уникати відповідальності за свій учинок.

3.     Байдуже проходити повз чужу біду, горе, відчай, посилаючись на свою слабкість.

4.     Використовувати свою силу й фізичну перевагу на зло.

5.     Мовчати, коли треба говорити, і говорити, коли треба мовчати. Базікати.

6.     Відступати перед небезпекою, щоб зберегти спокій, добробут.

7.     Добиватися для себе полегшення за рахунок товариша.

8.     Не слухати батьків, обманювати їх.

9.     Глузувати з калік. Кривдити дівчинку, дівчину, жінку. Не любити і кривдити тварин.

Десять «не можна» В.Сухомлинського

1.     Наодинці з собою робити все не так, як ти робив би на очах у людей.

2.     Лінуватися, бути ледарем, неробою, дармоїдом.

3.     Видавати за доблесть і заслугу те, що є твоїм обов’язком.

4.     Вимагати від батьків те, чого ти не заслужив працею.

5.     бути жадібним, корисливим, негостинним.

6.     Гребувати простою працею своїх батьків.

7.     Глумитися зі старості.

8.     Лицемірити, говорити не те, що думаєш, відчуваєш.

9.     Запобігати перед тим, хто сильніший тебе.

10. Давати «порожні» обіцянки, не дотримуватися слова.

Вказівки по веденню щоденника

Ознайомлюємося, вивчаємо, виконуємо

1. Щоденник є ШКІЛЬНИМ документом учня.

2. Учень (починаючи з 2 класу) акуратно заповнює лицьову сторону обкладинки, вписує назви предметів, прізвища, імена і по батькові викладачів, розклад уроків, факультативних занять, позакласних і позашкільних заходів.

3. Учень щодня записує домашні завдання в графи того дня, на який вони задані, в період шкільних канікул - план позакласних і позашкільних заходів.

4. Учень пред'являє щоденник на першу вимогу вчителів і класного керівника.

5. Вчитель, оцінює учня виставляє оцінку в класний журнал і одночасно вписує її в щоденник і завіряє своїм підписом.

6. Класний керівник стежить за наявністю в щоденнику всіх оцінок, отриманих учнем протягом тижня. В кінці щоденника виставляються підсумкові відомості про успішність і пропуски учня.

7. Батьки щонеділі переглядають і підписують щоденник.

8. Адміністрація школи здійснює систематичний контроль за веденням щоденника.

Єдині вимоги до учнів

1.     Учні приходять до школи за 10 хв. до початку занять.

2.     Перед входом до школи учень повинен витерти взуття, у гардеробі зняти верхній одяг, не поспішаючи, іти на той поверх, де знаходиться його клас.

3.     До приходу вчителя учні готують все необхідне до уроку. Підручник, щоденник, зошити мають бути акуратно покладені на парті.

4.     Після того, як вчитель зайшов у клас, входити забороняється. Учні, які запізнилися на урок, допускаються в клас лише з дозволу директора і його заступників.

5.     Не дозволяється приносити до школи та на її територію з будь-якою метою та використовувати будь-яким способом зброю, навіть іграшкову, вибухонебезпечні та вогненебезпечні речовини, гострі предмети, гральні карти, алкогольні напої, сигарети, жувальні гумки, літературу, аудіо-, відео-, та СD-продукцію аморального змісту. Не дозволяється використовувати плеєрів та мобільних телефонів під час навчального процесу.

6.     Не дозволяється без дозволу вчителя залишати приміщення та територію школи в урочний час. У випадку пропуску занять учень повинен надати класному керівникові довідку від лікаря або записку від батьків стосовно причини відсутності на заняттях. Пропускати заняття без поважної причини не дозволяється.

7.     Без дозволу вчителя або класного керівника ніхто з учнів не має права пересідати на іншу парту.

8.     Учні, які бажають відповісти на запитання, поставлене вчителем, або звернутися до вчителя з запитанням, повинні підняти руку, поставивши ї  ліктем на парту.

9.     Після відповіді на питання вчителя учень обов’язково подає щоденник для виставлення оцінки.

10.                       Після закінчення уроку учні встають тільки після слів вчителя: "Урок закінчено”.

11.                       Після закінчення уроків учні організовано під керівництвом вчителів, які проводили останній урок, виходять з класу.

12.                       Зі школи учні повинні виходити спокійно, додержуючись порядку. Залишатися в школі без потреби забороняється.

На перерві

1.     На перерві та під час руху по сходах учням забороняється бігати, галасувати.

2.     При появі на поверсі директора, його заступників, вчителів або кого-небудь з дорослих, учні повинні стати вбік і пропустити їх, обов’язково привітатися.

3.     Кожен учень при звертанні до нього чергового вчителя або чергового учня зобов’язаний назвати своє прізвище і клас.

4.     Учням забороняється заходити в учительську без дозволу вчителя.

Вимоги до зовнішнього вигляду учнів

1.     Кожен учень зобов’язаний з’явитися до школи чистим і охайно вдягненим.

2.     Зачіска повинна бути акуратною, користуватися косметикою забороняється.

          3.     До школи учні приходять в одязі ділового або напівділового стилю.  Тільки на уроки фізкультури учні повинні з’являтися у спортивній формі, а на зайняття в майстерні – в спеціальному одязі.

ЦІННІСТЬ І НЕПОВТОРНІСТЬ ЛЮДСЬКОГО ЖИТТЯ

ЦІННІСТЬ І НЕПОВТОРНІСТЬ ЛЮДСЬКОГО ЖИТТЯ

(4 клас)

Мета: формувати у дітей поняття про життя як найвищу цінність і неповторність; розвивати розуміння кожною дитиною своєї оригінальності, індивідуальності; усвідомити вплив здорового способу життя на розвиток людини і її досягнень; виховувати вміння поважати людей і бережно ставитись до власного життя.

Обладнання: картки, тест, ватман, олівці, маски для інсценізації казки.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

Станьте, діти, ви рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

На місця сідайте чемно

Хай мине час недаремно.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Вправа «Мікрофон»

- Назвіть трьох найстрашніших ворогів здоров’я.

- Що треба робити, щоб не потрапити в залежність від паління, алкоголю і наркотиків ?

- Який вплив мають шкідливі звички на здоров’я людини ?

- Чому діти починають палити ?

2. Вправа «Займи позицію»

- Уяви собі, що тобі вперше в житті запропонували запалити. Що ти відповіси ?

а) Дякую, в житті все треба спробувати.

б) Дякую, не хочу і вам не раджу.

в) Не можу, тому що не дозволяють батьки.

(Відповіді на завдання методом «Прес»).

«Я вважаю що…»;

«… тому що…»;

«… наприклад…»;

«Таким чином…»

3. Робота в парах

- Поясніть, як ви розумієте вислови видатних людей.

«Від куріння тупієш. Куріння – гарна річ для бездіяльних людей» (Й.Гете).

«Цигарка – це бікфордів шнур, на одному кінці якого вогник, а на іншому – дурник» (Бернард Шоу).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Вчитель. Про що ми будемо говорити сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, послухавши вірш Лариси Шевчук.

Життя твоє – безцінний дар.

Не забувай про це ніколи.

Ти спиш під зорями стожар,

Чи з друзями ідеш до школи,

Живеш ти в місті чи в селі,

Подумай, як життя прожити?

Ти слід залишиш на землі –

То треба гарний залишити.

- Які слова у цьому вірші найголовніші?

- Сьогодні ми з’ясуємо, в чому цінність людського життя та його неповторність. Епіграфом до уроку будуть слова Леонардо да Вінчі «Пам’ятай, життя – це подарунок; і той, хто його не цінує, на цей подарунок не заслуговує».

- На світі немає нічого більш цінного, ніж життя і здоров’я. І треба жити так, щоб не завдавати страждань рідним і близьким. Треба завжди піклуватися про себе, адже, коли людина здорова, вона може здолати всі труднощі життя.

ІV. Сприйняття й усвідомлення нового матеріалу

1. Робота в групах. (Учні об’єднуються в групи згідно карток, на яких зазначено їх назви та виконують запропоновані завдання).

«Фантазери». Дібрати прикметники до слова «життя». (Щасливе, веселе, цікаве, творче, важке, безрадісне).

«Психологи». Розмістити слова за порядком їхньої важливості у твоєму житті. (Великий будинок, гроші, любов, працьовитість, друзі, впевненість у собі, освіта, здоров’я, дружна сім’я, гарна зовнішність).

«Мислителі». Довести, які чинники і як впливають на життя людей?

«Літератори». Складіть розрізані прислів’я і поясніть їхній зміст.

Життя прожити – не поле перейти.

У житті – як на довгій ниві.

Було б здоров’я – все інше наживеш.

Мудрим ніхто не вродився, а навчився.

Здоров’я – всьому голова.

Учні разом з вчителем роблять висновки.

2. Вправа «Коло думок»

- Що у світі неповторне, індивідуальне?

- Як треба прожити життя?

- Як впливають неприємності на ваше життя?

3. Фізкультхвилинка

Встаньте, діти, посміхніться,

Землі нашій уклоніться

За щасливий день вчорашній.

Всі до сонця потягніться,

Вліво, вправо нахиліться,

Веретенцем покрутіться.

Раз – присядьте, два – присядьте

І за парти разом сядьте.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Психологічний практикум

Завдання дітям:

-           Візьміть набір кольорових олівців і намалюйте себе тричі. У першому автопортреті зобразіть себе таким, яким уявляєте самі. У другому таким, яким бачать вас оточуючі. А в третьому таким, яким би ви хотіли бути насправді.

- Зверніть увагу на кольори олівців, які ви використовували. Психологи стверджують, що синій колір указує на брак дружніх стосунків; зелений – на потребу в самоствердженні; червоний говорить про бажання досягти успіху; жовтий колір використовують оптимісти або люди, які прагнуть життєвих змін.

2. Вправа «Закінчити думку»

- Визначте, що необхідно людині для її самовдосконалення?

(Діти називають ті види діяльності, які спрямовані на самовдосконалення людини)

- Поясніть вислови: виводити з себе, бути доброзичливим, бути скромним, коли б ваша ласка.

3. Обговорення настанов Матері Терези

Вчитель. Мати Тереза була настоятелькою Ордена милосердя. У різних країнах світу вона відкривала школи, медичні пункти, притулки для бідних, допомагала хворим і знедоленим. Своїми вчинками вона навчала, що кожна людина може і повинна робити добро на своєму місці.

Життя – це можливість. Скористайся нею!

Життя – це краса. Захопися нею!

Життя – це мрія. Здійсни її!

Життя – це виклик. Прийми його!

Життя – це обов’язок твій насущний. Виконай його!

Життя – це багатство. Не розтринькай його!

Життя – це надбання. Борони його!

Життя – це любов. Насолодися нею сповна!

Життя – це таємниця. Пізнай її!

Життя – це вмістилище лиха. Здолай усе!

Життя – це пісня. Доспівай її до кінця!

Життя – це боротьба. Стань борцем!

Життя – це удача. Шукай цю мить!

Життя таке чудове – не змарнуй його!

Це твоє життя. Виборюй його!

VI. Підсумок уроку

- У чому неповторність людини?

- Як має людина ставитись до свого життя? Життя інших людей?

- Яку цінність для України становить кожний із нас?

Родинне виховання та його вплив на особистісний розвиток дитини

Родинне виховання та його вплив

на особистісний розвиток дитини

       Сім'я для дитини - це місце її народження і основне місце існування. Вона визначає дуже багато в житті дитини. Зв'язок між батьками і дітьми відноситься до найбільш сильних людських зв'язків.
      Благополуччю дитини сприяють доброзичлива атмосфера і така система сімейних стосунків, яка дає почуття захищеності, любові і прийняття, стимулює і направляє його розвиток.
      Усвідомлюючи свою відповідальність за успішне виховання дитини, поважаючи думку дорослих, батьки беруть на себе основну турботу про виховання дітей.
      Багато молодих батьків розуміють необхідність формувати особистість дитини з малих років, зміцнювати контакти з нею. Проте багато завдань сімейного виховання не здійснюються з різних причин. Одна з істотних причин - недостатня педагогічна культура батьків. Їм часто бракує етичних, юридичних, психологічних і педагогічних знань, важливих практичних вміннь.
      Ростуть діти, і разом з ними повинні рости батьки: змінюється стиль спілкування, коригуються вимоги, враховуються індивідуальні особливості певного періоду дитинства. Сім'я має великі можливості для соціального розвитку дитини.
      Батьки і старші члени сім'ї добре знають особливості дитини, можуть впливати на її почуття, закладають основу позитивного відношення до тих або інших сторін дійсності.
      Всі соціокультурні норми, правила, традиції найефективніше і засвоюються дитиною тільки при безпосередньому спілкуванні, тому батьки повинні уміти викликати прихильність дитини до себе, викликати у неї потребу й бажання спілкуватися.
      В сім'ї є всі можливості для створення таких умов, де б гармонійно розвивались соціальні навички дитини, бо саме родинне спілкування є найпершою і найяскравішою моделлю соціальних стосунків, яку засвоює дитина.

Тема: Правопис закінчень іменників чоловічого роду в орудному відмінку однини

Мета: Поглиблювати знання учнів про орудний відмінок іменників; формувати вміння і навички застосування правил для пояснення правопису закінчень іменників чоловічого роду; розвивати пізнавальну самостійність учнів; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до праці та повагу до рідної мови.

Обладнання: Презентація до уроку, картки з завданнями, картки із закінченнями іменників чоловічого роду  в О.в., малюнки людей різних професій.

                                       ХІД УРОКУ

I. Організація класу                                                                                  Слайд 1

II. Перевірка домашнього завдання

Вправа 152, С. 75.

-     Яку пору року зображено в вірші? (осінь)

-     Які слова вжиті в переносному значенні?(кетяги заглядають, гуде струною)

-     Визначіть відмінок виділених іменників. (калини – Р.в., на бузку – М.в., вербою – О.в.)

-     Отже, яке правило ви запам’ятали про правопис іменників жіночого роду в О.в. однини?(В О.в. однини іменники жіночого роду на –а (-я) мають закінчення –ою, -ею, -єю)

III. Перевірка знань, здобутих на попередньому уроці

1.       Розумова розминка                                                                            Слайд 2
    Двоє сусідів Олесик і Степанко теж вивчають рідну мову. Вони вирішили позмагатися, хто напише без помилок іменники жіночого роду в О.в.
- Хто з них переміг?
Олесик                   Степанко             
Мовою                    Черешнею
Пшеницею              Мрійею 
Душею                     Скрипкою
Музикою                 Вежою 
Надією                     Вулицею

- Якого правила не знає Степанко?
Закінчення – єю пишеться в іменниках ж.р. з основою на [й].
Закінчення – ею пишеться в іменниках ж.р. з основою на м’який приголосний і [ж], [ч],[ш].
- Що ми побажаємо Степанкові? (Старанніше вивчати правила, наполегливіше працювати). 

- Пригадайте, коли в О.в. однини іменники ж.р. на –а, (я) мають закінчення – ою? (Закінчення – ою пишеться в іменниках з основою на твердий приголосний, крім [ж], [ч], [ш].)

- Отже, який висновок можна зробити про правопис іменників жіночого роду в О.в. однини?

2.Робота з прислів’ям.                                                                                 Слайд 3

- А зараз ми попрацюємо з прислів’ями. Потрібно буде скласти  прислів’я використовуючи правильні закінчення

Сніданок їж сам,                                 а служба службою.

Голкою дороги                                    то й змія з нори виповзе.

Дружба дружбою,                               а вечерею поділись.

Якщо ласкою манити,                        не міряють.

- Як ви розумієте зміст останнього прислів’я?

- Вкажіть число, рід, відмінок іменників останнього прислів’я.

(Якщо ласкою манити, то й змія з нори виповзе. Ласкою – одн., ж.р., О.в.)

Висновок:іменники жіночого роду в О.в. однини з основою на твердий приголосний, крім [ж], [ч], [ш] мають закінчення –ою: партою, водою

III. Новий матеріал
1. Оголошення теми і мети уроку                                                         Слайд 4
- На сьогоднішньому уроці ви маєте самостійно сформулювати правило про правопис закінчень іменників чоловічого роду в О.в. однини. Цього правила в підручнику немає, бо автори вирішили перевірити вашу кмітливість, здатність самостійно робити висновки. 

ІV. Первинне сприймання та усвідомлення матеріалу

     1.Спостереження за мовним матеріалом. Робота з підручником.

-     Відкрийте свій підручник на С.76, впр.153 

- Розгляньте таблицю. Визначте, в яких відмінках стоять іменники. Якого вони роду?( іменники чоловічого роду в О.в.

- Як ви думаєте від чого залежить закінчення іменника в орудному відмінку? (від основи слова, на який приголосний закінчується основа)

-  Чи не нагадує вам виведене правило висновок попереднього уроку?( так, в іменниках жіночого роду О.в. закінчення залежить від приголосного, на який закінчується основа слова)

       2. Робота в парах                                                                                  Слайд 5
- Зараз попрацюємо в парах.  Спробуйте скласти правило про закінчення іменників чоловічого роду  в О.в. однини, користуючись схемою - підказкою, що є на дошці.
- Зверніть увагу на кінцевий приголосний основи в Н.в. 
- Визначте закінчення іменників ч.р. в О.в. 
-  Складіть правило

- Формування правила кожною групою
-Отже, в орудному відмінку однини іменники чоловічого роду            Слайд 6

мають закінчення   -ом, -ем, -єм. Закінчення -ом пишеться в іменниках  з основою на твердий приголосний (шляхом); -ем – в іменниках з основою на м'який приголосний і ж, ч, ш (вужем, днем); -єм – в іменниках з основою, що закінчується на й (краєм) 

                                                                        

V. Закріплення вивченого матеріалу

    1. Робота з підручником.
Вправа 154, С. 76.

- Тепер ми з вами потренуємося. Працюємо з вправою 154

— Прочитайте вірш і подумайте, яка головна думка вірша?(роботящі руки, важливі всі професії людей)

- Яке запитання поставите за його змістом? ( чим пахнуть руки?)
- Зачитайте, чим пахнуть роботящі руки? (зіллям пахнуть руки – руки роботящі)
- Знайдіть іменники ч.р. в О.в. однини і поясніть їх закінчення. (хлібом, світом,  кропом, баклажаном, вітром, туманом)
- Який висновок можна зробити? (Закінчення -ом пишеться в іменниках  з основою на твердий приголосний)

Фізкультхвилинка                                                                                     Слайд 7

2. Робота в зошитах

Хвилинка каліграфії                                                                                    Слайд 8

- Відкрийте свої зошити та запишіть число, класна робота. Так як ми познайомилися у вправі з піснею роботящих рук то і каліграфічну хвилинку запишемо на цю тему:

Рр Рр ро об тя роботящі
Роботящі руки гори вернуть. 

- Як ви розумієте зміст прислів’я?

- Вимовте звуки у слові роботящі.

- Доберіть спільнокореневі слова до поданого слова.

3.Тренувальні вправи

а) Вправа 156. 

- Працюємо з вправою 156. Прочитайте текст.
- Скажіть, за метою висловлювання це - текст опис, розповідь чи міркування?. (опис)

- Ваше завдання:  списати текст, вставляючи замість крапок закінчення іменників.

   Повноводний місяць нерухомо звисає просто над галявиною, виповнюючи її вщерть блідим сяйвом і здається галявина казковим кругом, окресленим паличкою чарівника. Тільки зрідка долинає з верховіття сонний шерех якоїсь птахи, і знову ліс наповнюється тишею.

- Назвіть іменники, в яких ви вставили закінчення. Поясніть, чому саме це закінчення. (галявиною-ж.р., О.в., основа на тв..приг., сяйвом – с.р. О.в, кругом – ч.р.О.в., паличкою – ж.р.О.в., тишею-ж.р.О.в.)

-Зробити звуко-буквенний аналіз слів вщерть, якоїсь.

-Вщерть - [в, ш, ч, е , р, т'] – 6зв., 6б.

-Якоїсь - [й,а,к,о,й,і,с,т'] – 8зв., 6б.

-Отже, який висновок можна зробити про іменники чоловічого роду в О.в. однини?

б)Робота з картками                                                                                    Слайд 9

- В кожного з вас на парті лежать картки. Вам потрібно  на картках записати подані іменники у формі О.в. однини. Один учень працює біля дошки, потім перевіримо, чи правильно учень справився з завданням

Картка.

Будяк – будяком

Місяць – місяцем

Вогонь-вогнем

Бій – боєм

Край - краєм

в) Робота в групах ( за рядами)

Вправа 157

-     Повертаємося до роботи з підручником, вправа 157. Працюємо в трьох групах (за рядами). Перша група читає слова під № 1, друга група – під №2, третя група – під№3 . Подані іменники ставите у формі О.в. однини і записуєте в зошит,  з одним іменником ( на вибір) скласдіть і запишіть речення, вживаючи його в О.в. однини.

-     Перевірка (один представник від групи зачитує утворені іменники та речення). Третя група підводить підсумок виходячи з виконання свого завдання.

4.Гра «Асоціація»                                                                                     Слайд 10 

-     Зараз ми з вами пограємо в гру   «Асоціація»               

-     Хто знає, що таке асоціація? В тлумачному словнику є визначення: Асоціація – це зв'язок між уявленнями, думками, почуттями, внаслідок якого одне уявлення, почуття викликає інше. Наприклад, художник асоціюється з картиною.

-     Продовжіть гру:

-     Письменник – (з книгою)                    композитор – (з піснею)

-     Драматург – (з п’єсою)                       футбол – (з м’ячем)

-     Кухар – (з їжею)                                 Аладін – (з лампою)

-     Пожежник – (з вогнем)                       Кирило Кожум’яка – (з мечем)

-     Поет – (з віршем)                            Котик – (з Півником)

Висновок: в орудному відмінку однини іменники чоловічого роду            

мають закінчення   -ом, -ем, -єм. Закінчення -ом пишеться в іменниках  з основою на твердий приголосний (шляхом); -ем – в іменниках з основою на м'який приголосний і ж, ч, ш (вужем, днем); -єм – в іменниках з основою, що закінчується на й (краєм) 

5. Літературна хвилинка (Вправа 158)

-Повертаємося до нашого підручника. С.78, вправа 158
- Прочитайте уважно вірш. Які почуття виражає в ньому автор? ( почуття патріотизму, любові до рідної мови)
- Словникова робота.                                                                              Слайд 11

Які слова для вас у вірші незрозумілі?
Ватра – вогнище, багаття.
Легіт – легкий, приємний вітерець.
- Відшукайте у вірші іменники чоловічого роду в О.в. (гомоном, пломенем, шепотом, щебетом, леготом, перегуком)
-Отже, який висновок можна зробити?

-Візьміть до уваги, що іменники жіночого і чоловічого роду в О.в. однини вживаються як без прийменників, так із прийменниками з, із, за, над, під, між та інші.

VIII. Підсумок уроку

— Відгадайте загадки, відгадку поставте в орудному відмінку і підніміть
картку-закінчення -ом, - ем, - єм.

• Влітку любить полювати,                                                                  Слайд 12

 А зимою в лігві спати,

Як зачує він весну,

Прокидається від сну.(Ведмідь - ведмедем)

• Тоненьке, вузеньке, По землі в'ється,

Як батіг довге, але не б'ється.

Людини боїться, молоко вживає,

У лісі їх багато, мабуть кожен знає. (Вуж - вужем)

• Сам вечірньої години
Заховався в кущ калини
Та на дудочку одну

Грає пісню чарівну. (Соловей - соловеєм)

• Щоб жили у мирі скло,
Пластмаса, шкіра,
Целофан, хутро й бетон,
Пінопласт, папір, картон,
Всіх здружу я, крім людей.

Зрозуміли, хто я?.. (Клей - клеєм)

— Що вивчили і запам'ятали на уроці?                                               Слайд 13

— Сформулюйте правило, яке ми вивели на сьогоднішньому уроці.

Наведіть приклади.                                    

-     Оцінювання учнів

IX. Домашнє завдання

1. Правило С.76

2. Вправа 159, С. 78. (Пояснення виконання.)                                         Слайд 14